充分利用网络视频会议系统来生动地传输信息，建立基于视频和音频多媒体技术的交互式对话频道，是对现有网络平台价值的认识。远程教育、地方教育部门会议、远程教师培训、远程学校教育等。各级教育机构和学校可以通过视频会议系统定期或随机召开各种工作会议，开展各种形式的培训。远程教学可以节省大量的资源和成本，因为一个教师可以同时教上千人，一个好的课程可以在几个星期或几个月内被用在不同的领域。疼痛技术可以使学生发挥更大的作用，解决学校系里的学生能否接受最好的教师的问题，远程教学可以使教学跨越一个大的地理区域，这对我国偏远地区的教育具有重大价值。

视频会议系统不仅提供流畅的语音和清晰的视频图像，还提供了文档共享、WEB共享、协同浏览、白板、桌面共享和远程控制协作等数据处理功能。来自不同地方的教师和学生可以通过网络实时地进行交流，比如在同一个教室，在中间。

采用行业内最先进的多路混频技术，支持4~16路混频，实现音视频交互，可实现音视频无延迟传输，保证音视频同步。

使用桌面共享，你可以实时向远程用户显示你的电脑屏幕，这样他们就可以看到他们的每一个动作。通过远程控制，你可以直接操作远程机器，就像你可以操作本地机器一样。

通过文档共享和Web共享，所有成员都可以讨论各种形式的文档，如Office、PDF、AutoCAD、PowerPoint等。协同浏览允许所有成员同步浏览网页，实现更直接的通信。

所有成员都可以使用公共的文本平台进行有效的文本通信和通信；文本聊天功能在成员之间提供点对点的私有空间，两个成员之间可以通过文本聊天功能进行通信。

郑州大学远程教育本科同时，与会者可以将文件传输到某个会议成员或将文件传输到会议的所有成员，即远程文件的在线实时发送和接收。

您可以实时记录本地音频和视频或远程用户音频和视频。普通视频播放器，如MediaPlayer，可用于播放；普通视频编辑软件，如MovieMaker，可用于编辑。它可以完全记录会议信息。任何客户端都可以对多个会议或某个会议进行同步和录像。视频包括演示文稿、图表和注释。

在远程学习中，学习者是否能够保持高度的注意力和学习动机，是否能够主动、容易地调整自己的学习节奏，是否能够监控、测试、修改和评价自己的学习，是网络学习的保证。远程教育中师生分离在一定程度上缓解了教师角色的淡化和教学管理的弱化，克服了学习者在访问网络资源时信息丢失和信息过载的现象。

在传统的教育中，学习者习惯于在教师的监督下学习，导致学习者缺乏自主、自主和自监控的学习能力。然而，在互联网等开放、自主的学习环境中，对学习者自我监控的要求大大增强，这就要求学习者从外部逐渐地进行控制，将系统学习过程转变为自主学习过程是不现实的。CESS，这完全取决于学生的自然形成。视频会议系统为这种变化提供了一个中间环节，使学习者能够体验到变化的过程，其中教师充分监控了部分自我监控的过程，并逐渐适应了远程学习。

远程教育发展到网络学习模式时代，由于其师生准分离，主要局限于基于言语交流的知识交流水平，情感交流相对缺乏。视频会议系统可以在一定程度上解决这一问题。实时的交互信息，包括文本、声音、图像等，达到了与面对面交流相似的效果。这样，学习者可以在远程学习中得到即时帮助，观察自己的进步和不足，根据需要及时调整学习，在远程教育中，通过视频合作可以实现一个能引导教师求知欲的活生生的学习者文化群体的形象，以及一个能激发学习者知识知觉的教师文化的个体形象。NFER系统。